世界銀行採取行動平息人工智能接管教育的擔憂

世界銀行在最近的一份出版物中認識到人工智能已經滲透到教育領域。該國際機構認爲，這項技術既帶來了機遇，也帶來了挑戰。

根據世界銀行拉丁美洲和加勒比地區人類發展主任 Jaime S aave dra 和高級經濟學家 Ezequiel Molina 撰寫的世界銀行文章，如果實施得當，人工智能可以促進學習和教師培訓，這也可以意味着爲dent提供更專業的支持。

厄瓜多爾就是利用這一用例的國家的一個很好的例子。據報道，該國有一個成功的人工智能輔導項目，能夠提高dent的數學技能，每人只需 18 美元。

公衆和各個管理機構對人工智能的恐懼是有道理的。甚至可能有必要確保創作不會超出適度範圍。

人們普遍擔心人工智能對教育的影響

批評者對人工智能對公平、有效性和學習本身本質的影響提出了合理的擔憂。然而，事實是人工智能已經應用於人類社會的大多數方面，這就是爲什麼世界銀行認爲我們現在必須面對這些具有挑戰性的問題。

世界銀行認爲，即使許多學校缺乏操作該技術的最低條件，推廣人工智能也並非不負責任。雖然世界銀行出版物承認許多學校仍然需要基礎設施和高素質教師，但它強調了正確實施的技術如何幫助更快地縮小差距。

人工智能可以擴大教師培訓規模，成爲很好的學習輔助工具，讓教材能夠快速到達偏遠地區。這意味着需要額外支持的dent可以更輕鬆、更有效地獲得幫助。

關於人工智能是否會爲人類社區服務，或者相反，該出版物承認，這是許多人共同的真正合理的擔憂。

人工智能的發展集中在全球北方（北美和歐洲）的發達國家，因此發展中國家有可能不關注當地的關鍵需求，例如母語內容和文化相關的教學方法。

世界銀行提出的解決方案是戰略參與。它建議通過有針對性的獎學金和培訓來培養本地人工智能人才，爲本地語言內容開發建立合作伙伴關係，建立保護數據主權的明確監管框架，並通過綜合培訓計劃培養教師的數字技能。

在創建人工智能監管框架方面似乎處於領先地位的國家之一是烏拉圭。在該國，他們制定了人工智能使用指南，尊重當地教學方法，同時利用人工智能的進步。

這樣的框架確保技術服務於教育目的，而不是相反。

AI會讓dent變得更懶嗎？

自從 ChatGPT 等生成式人工智能成爲主流以來，教師和家長最常問的問題之一是它將如何影響dent的職業道德。

雖然像 ChatGPT 這樣的工具確實會成爲一種柺杖，助長智力懶惰和膚淺的學習，但世界銀行表示，更重要的是人們如何使用它。世界銀行的文章認爲，它的能力意味着dent總是有一個高智商的夥伴來集思廣益，或更常見的是做作業。

報告接着堅稱，雖然人工智能會助長dent的自滿情緒，但它並沒有發明作弊行爲。因此，最終由一個人來決定如何有效地使用它。

複雜的人工智能工具提供了一個從根本上重新思考我們如何教學和評估學習的機會。畢竟，我們知道技術可以幫助我們專注於真正重要的事情：培養高階思維技能、創造力和批判性分析能力。

尼日利亞就是證明這一點的國家之一。在該國，世界銀行開展了一些試點項目，揭示了一個令人着迷的事實：在適當的指導下，學習使用人工智能工具dent實際上可以更深入地接觸材料。

因此，老師可以敦促學生批評人工智能生成的分析，比較不同的人工智能解釋，甚至在創作自己的小說時使用人工智能作爲集思廣益的夥伴，而不是要求dent總結文本（人工智能可以立即完成的事情）。想法。

根據世界銀行的說法，一位好老師能夠通過深思熟慮的對話來鼓勵批判性思維。藉助人工智能，更多教師可以爲難以教授的技能準備有效的課程計劃和活動。

在學校負責任地實施人工智能的建議

在教育領域，關於學習的科學突破並不多，因爲教育研究與醫學研究不同，往往難以達到課堂實踐。

然而，世界銀行認爲人工智能可以改變這種模式。

如何？通過採用與醫學、製藥或食品安全相同的基於證據的方法——有意識地前進，而不讓對創新的恐懼阻礙增長。

儘管如此，在沒有經過適當測試的情況下，任何新的醫療程序或食品添加劑都不會被引入公衆，因此需要在教育中採用系統的matic方法。

根據世界銀行的說法，當我們能夠在以人爲本的同時操縱技術時，我們就成功地利用了人工智能的力量。

由於教育主要側重於人際互動，我們有機會利用人工智能讓這種互動更加有效和enj，但只是作爲助手，而不是替代品。關注這一原則將確保技術服務於我們的教育價值觀，而不是相反。

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